2015年教育性支持師資培訓基礎課程

在寬廣的世界之中 生存與活動的是 那真正的人 而在人的最內核心裡 存在著世界映照的象 我結合了這兩者 從而實現了 存在的意義	Through the wide world There lives and moves The real human being While in the inner most core of the human being the mirror image of the world is living. The I unites the two And thus fulfils The meaning of existence
~ 魯道夫．施泰納《詩與冥想》	Rudolf Steiner 《Verses & Meditations》

以人智學為啟迪的教育性支持課程

教育性支持課程（Educational Support Lesson）即一般習稱之補正課程（Extra Lesson），在人智學啟迪之下，對於在學習上有困難的孩子希望能給予其協助，使其（靈性）組成成員和諧化，然後在學習上能獲得一個更好的基礎。

在今年的師培基礎課程中，我們將以謹慎的態度從「人的研究」與教育性支持課程的基礎入手，透過人智學對人的理解，來探看教育性支持課程的理論背景；再從「首次教育支持性課程（First Educational Support Lesson）」的研習，來使學員熟習進行檢測、診斷的程序，進而來了解孩童、並經驗其障礙的可能成因。

三年戲劇師培第一年第二次課程

與大衛．安德森（David Anderson）及丁力藺（Diipali Ding）老師工作

轉化 ― 演員的天性，意識或無意識的追求。

              - 邁可．契訶夫（Michael Chekhov）

本師培為三年戲劇師培，從2014年暑假開始，2015年2月為第二次課程。為了維持課程品質及團體動力，本次為最後一次接受新加入的成員，從2015年暑假起，即不再接受新成員加入。請有意參加師培的朋友，把握這最後加入的機會，只要您曾經參加過David Anderson老師的工作坊，均可以在這次加入我們，讓這個深入的訓練可以成為您在戲劇做為轉化的體驗上，進入到全新的領域與層次。

身為人類的我們，在每天的日常生活中以戲劇的諸多元素行動與表演著。這些元素包含：姿態、言說、氣氛、空間、想像及語言。它們形塑著我們的環境、人際關係及未來。這些元素是我們轉化的工具，我們是如何利用這些元素，將會決定那些力量和能量會伴隨著我們的工作和生活。在這三年的表演藝術課程裡，我們將考察如何可以更加醒覺的，並有創意的與這些元素及力量工作。再去探索它們將如何引導我們朝向對生命更深刻的體驗。

 這些元素都具有內與外的不同面向，戲劇工作可以幫助我們向它們同時敞開，讓我們瞭解它們彼此之間獨特的關係，進而將內與外的生命經驗統合起來。這個課程對所有的成人開放，不論他們的戲劇經驗為何。我們可以透過這個機會澄清我們的知覺，並深化我們的了解，對於我們如何在生命中表達自己，以及生命如何透過我們呈現他自身有更多的認識。

  本課程的目標不僅適合於於各種演員及創作者，同時對於任何有興趣發展更深入於經驗自身潛能的人都有幫助。例如在課程中，老師可以學到教學的藝術，企業領導人可以增進他們溝通和領導的影響力與品質，而對所有想要豐富他們內在工作或冥想品質的人，也都可以找到實用的工具。

2014年莎拉芙暑期密集課程

【最新訊息】因登記學員放棄名額，重啟報名作業！

6歲至12歲孩子繪畫之不同面向

2014年莎拉芙暑期四天密集課將聚焦於6到12歲孩子繪畫的各個不同面向。此一課程提供了一個機會去經驗從內在心靈情感跨進外在風景、植物、動物的重要步驟。而一些問題如“為什麼我們要和孩子畫畫？”、“畫畫的主題是什麼？該如何做？”等等將在課堂中找到一些答案。有關華德福教育中藝術課的任何問題都歡迎在四天課程中提出。

施泰納的色彩理論，如光澤色與映象色將與繪畫植物與動物有所連結。形線畫與歌德色彩理論也將在課程中融入，給予課程一些氣息的轉換。 

本密集課程是為對治療與教育有興趣者而設計，但凡是樂意給自己機會進入色彩與形的世界的朋友都竭誠歡迎。

2014年教育性支持師資培訓專題課程

教育性支持師培專題課程

教育性支持課程（Educational Support Lesson）即為一般習稱的補正課程（Extra Lesson）。在經過了教育性支持師培基礎與進階課程的研習之後，希望讓學員認識孩童的障礙，也經驗其障礙，進而能協助孩童克服其障礙。為了使學員更熟稔與精進教育性支持的練習與經驗，特別規劃開辦專題課程，將就孩子在學習上發生困難的各個可能面向做更進一層的探討。

2014年教育性支持師培專題課程所要探討的專題是初階感官（Lower Senses）。吾人均知，孩童第一個七年的發展階段，首重發展其初階感官，若孩童的初階感官未能良好發展，常常會發現這些孩子進入小學之後在學習上會發生困難。就近數年來的實務經驗發現，孩子的初階感官有發展問題上增加的趨勢，使得教育工作者或從事教育性支持的老師不得不正視此一趨勢。除此之外，本次專題課程仍將賡續進階課程對人屋樹畫的閱讀探討，希望就這專題與學員有更多的研討機會，以豐富學員在閱讀人屋樹畫的經驗，對爾後在分析解讀人屋樹畫有所助益。

2014年教育性支持（Educational Support）師資培訓基礎課程

在寬廣的世界之中 生存與活動的是 那真正的人 而在人的最內核心裡 存在著世界映照的象 我結合了這兩者 從而實現了 存在的意義

~ 魯道夫．施泰納《詩與冥想》

教育性支持師培基礎課程

教育性支持課程（Educational Support Lesson）即一般習稱之補正課程（Extra Lesson），教育性支持課程是協助有學習困難的孩子之一種方式，使他們的學習獲得一個更好的基礎。出自於華德福教育而創立的教育性支持課程，是為了使人類的（靈性）組成成員和諧化。今日全世界的華德福學校都在應用此教育性支持課程。在此次的師培基礎課程中，我們將會以謹慎的態度去嘗試從人的研究來發展每一個練習，以便了解孩童、經驗其障礙，並找出你如何去幫助這個孩童。

善美真團隊連續六年來不斷在教育性支持課程學習，去年開始了亞洲教育性支持課程中心的運作，陸續幫助學習、適應困難的孩子卓具成效。為了支持参與課程的學員們能夠獨立進行，教育性支持課程檢測、診斷與面談，將每半年舉行檢測、診斷與面談實務工作坊兩天，期能深耕學員所學運用於現場實務中，幫助孩子找回生命的平衡和諧。有興趣的學員請務必先参與本教育性支持基礎、進階課程，才能参與每半年一次的實務工作坊。

表演藝術三年課程 ~ 以戲劇為內在發展的道路

與大衛．安德森（David Anderson）及丁力藺（Diipali Ding）老師工作

轉化 ― 演員的天性，意識或無意識的追求。

              - 邁可．契訶夫（Michael Chekhov）

身為人類的我們，在每天的日常生活中以戲劇的諸多元素行動與表演著。這些元素包含：姿態、言說、氣氛、空間、想像及語言。它們形塑著我們的環境、人際關係及未來。這些元素是我們轉化的工具，我們是如何利用這些元素，將會決定那些力量和能量會伴隨著我們的工作和生活。在這三年的表演藝術課程裡，我們將考察如何可以更加醒覺的，並有創意的與這些元素及力量工作。再去探索它們將如何引導我們朝向對生命更深刻的體驗。

 這些元素都具有內與外的不同面向，戲劇工作可以幫助我們向它們同時敞開，讓我們瞭解它們彼此之間獨特的關係，進而將內與外的生命經驗統合起來。這個課程對所有的成人開放，不論他們的戲劇經驗為何。我們可以透過這個機會澄清我們的知覺，並深化我們的了解，對於我們如何在生命中表達自己，以及生命如何透過我們呈現他自身有更多的認識。

  本課程的目標不僅適合於於各種演員及創作者，同時對於任何有興趣發展更深入於經驗自身潛能的人都有幫助。例如在課程中，老師可以學到教學的藝術，企業領導人可以增進他們溝通和領導的影響力與品質，而對所有想要豐富他們內在工作或冥想品質的人，也都可以找到實用的工具。

2014年莎拉芙學苑藝術課程招生

無論再多用來消弭世間的

罪行與違德的學問是如何，

真正的救贖、轉惡為善，

未來將取決於純正的藝術

能否將一股靈性的流

注入人類的心與魂之中。

~ 魯道夫．施泰納

Seraphic原從Seraph一詞衍伸而來，除了有如天使般的、美麗的意思外，也有純潔的意思。施泰納在他的一篇文章 "The being of the art" 中，談到 Seraphic 是直覺 (Intuition) ，是至美和至純，她賦予了一位婦人成為繪畫藝術的原型，而她可點燃人類繪畫的能力。為了讓人智學藝術領域的工作在台灣本土生根、發展，莎拉芙藝術學苑因此孕育而生。

藝術的重要性在現代的生活中被忽視、被商業或物質化了，而純然靈性的藝術才得以淨化及調和生命，進而促進社會的和諧。我們希望把純然靈性的藝術帶給有興趣於 —

敏銳被鈍化了的感官，

活躍起退化了的想像力，

喚醒內在的心靈力量，

並希望把內化了的藝術能力應用在生活中，

進而貢獻給社會的朋友們。

人智學藝術課程為期三年，前兩年為基礎藝術課程，第三年為進階專業課程。前兩年的基礎藝術課程將透過水彩繪畫、形線畫及泥塑不同的藝術媒材，深入學習歌德的色彩理論、植物觀察和史代納的色彩藝術…..；第三年的進階專業課程為華德福藝術教學、藝術家養成訓練……。