一蕊花台灣華德福師資培育學苑 第三屆人智學基礎學程招生

人智學基礎學程說明

台灣華德福師資培育學苑以養成人智學基礎學養、培育未來的與理想的華德福幼教老師為宗旨，因此培育學程的設計除了華德福教育理論、教學法之外，更以培養華德福教育工作者的特質為目標。

–           主要包括硏究人智學核心精神與人類的發展理論，並透過豐富的藝術活動相互薰陶貫通，啓悟成人內在的自性，並且落實身心靈於生活中。

–           本基礎學程在使學員對人智學之理解，以奠定學習其它以人智學為啟迪的專業課程之基石。俟人智學基礎學程結業後，學員們可以依照自己的志趣選擇申請第二年開始的華德福幼教師資培育學程，或是多元選擇其它課程如莎菈芙藝術學苑的專業人智學藝術課程、台灣優律思美學校的專業優律思美課程，或是Extra Lesson補正教育專業師資培訓課程等。

人智學基礎學程修業辦法

人智學基礎學程習所需時數、學員資格以及相關需求如下：

人智學基礎學程

–           對於學習人智學及其相關課程有興趣者，其修業時間為一年、需修滿課程160學分。

–           嗣後如果想更了解幼兒教育或要從事幼兒教育工作者，可以申請華德福幼教師資專業學程，繼續其相關學程之修業。

2015年教育性支持師資培訓專題課程

在寬廣的世界之中 生存與活動的是 那真正的人 而在人的最內核心裡 存在著世界映照的象 我結合了這兩者 從而實現了 存在的意義	Through the wide world There lives and moves The real human being While in the inner most core of the human being the mirror image of the world is living. The I unites the two And thus fulfils The meaning of existence
~ 魯道夫．施泰納《詩與冥想》	Rudolf Steiner《Verses & Meditations》

教育性支持師培專題課程

教育性支持課程（Educational Support Lesson）即為一般習稱的補正課程（Extra Lesson）。在經過了教育性支持師培基礎與進階課程的研習之後，希望讓學員認識孩童的障礙，也經驗其障礙，進而能協助孩童克服其障礙。為了使學員更熟稔與精進教育性支持的練習與經驗，特別規劃開辦專題課程，將就孩子在學習上發生困難的各個可能面向做更進一層的探討。

就人類來說，舉凡甲狀腺的荷爾蒙活動、胰腺、或者是腎上腺、呼吸、血液循環，還有咀嚼食物都是維持人體生命的必要活動。魯道夫．施泰納曾在1909年以及1916年的演講時提到七個生命程序――呼吸、溫暖、營養、分泌、維持、生長、產生，而所有維持生命的活動都可以併入這七個生命處理程序的概念之中。那人們的學習程序又是如何，與生命處理程序又有何關係？2015年教育性支持師培專題課程所要探討的專題是生命程序與學習程序的關係，歡迎對此課程有興趣的朋友與我們來一起共同探討。除此之外，我們也將與學員一起探討工作中的個案，協助學員更能掌握個案的進行。

2015年教育性支持師資培訓進階課程

在寬廣的世界之中 生存與活動的是 那真正的人 而在人的最內核心裡 存在著世界映照的象 我結合了這兩者 從而實現了 存在的意義	Through the wide world There lives and moves The real human being While in the inner most core of the human being the mirror image of the world is living. The I unites the two And thus fulfils The meaning of existence
~ 魯道夫．施泰納《詩與冥想》	Rudolf Steiner《Verses & Meditations》

教育性支持師培進階課程

教育性支持課程（Educational Support Lesson）即一般習稱之補正課程（Extra Lesson）。教育性支持師培基礎課程係從人的研究、補正課程基礎來了解孩童，並從「首次教育支持性課程（First Educational Support Lesson）」來探看及經驗孩童之障礙。假使孩子錯失了其頭七年某一發展的階段，而導致不適切的空間定位、窳弱的身體地圖、以及感官統合困難，將會造成孩子在讀、寫與算術上的困難。

本教育性支持師培進階課程將帶領學員更加鞏固基礎知識，除複習人的研究、補正課程基礎之相關超感官流、原型等主題外，亦將複習診斷練習，加強人屋樹圖畫之解析，使學員更清楚孩童學習問題之成因，並且理解如何來幫助孩子克服障礙，使他在身體上、心智上以及情緒上有更好的學習。

2015年教育性支持師資培訓基礎課程

在寬廣的世界之中 生存與活動的是 那真正的人 而在人的最內核心裡 存在著世界映照的象 我結合了這兩者 從而實現了 存在的意義	Through the wide world There lives and moves The real human being While in the inner most core of the human being the mirror image of the world is living. The I unites the two And thus fulfils The meaning of existence
~ 魯道夫．施泰納《詩與冥想》	Rudolf Steiner 《Verses & Meditations》

以人智學為啟迪的教育性支持課程

教育性支持課程（Educational Support Lesson）即一般習稱之補正課程（Extra Lesson），在人智學啟迪之下，對於在學習上有困難的孩子希望能給予其協助，使其（靈性）組成成員和諧化，然後在學習上能獲得一個更好的基礎。

在今年的師培基礎課程中，我們將以謹慎的態度從「人的研究」與教育性支持課程的基礎入手，透過人智學對人的理解，來探看教育性支持課程的理論背景；再從「首次教育支持性課程（First Educational Support Lesson）」的研習，來使學員熟習進行檢測、診斷的程序，進而來了解孩童、並經驗其障礙的可能成因。

三年戲劇師培第一年第二次課程

與大衛．安德森（David Anderson）及丁力藺（Diipali Ding）老師工作

轉化 ― 演員的天性，意識或無意識的追求。

              - 邁可．契訶夫（Michael Chekhov）

本師培為三年戲劇師培，從2014年暑假開始，2015年2月為第二次課程。為了維持課程品質及團體動力，本次為最後一次接受新加入的成員，從2015年暑假起，即不再接受新成員加入。請有意參加師培的朋友，把握這最後加入的機會，只要您曾經參加過David Anderson老師的工作坊，均可以在這次加入我們，讓這個深入的訓練可以成為您在戲劇做為轉化的體驗上，進入到全新的領域與層次。

身為人類的我們，在每天的日常生活中以戲劇的諸多元素行動與表演著。這些元素包含：姿態、言說、氣氛、空間、想像及語言。它們形塑著我們的環境、人際關係及未來。這些元素是我們轉化的工具，我們是如何利用這些元素，將會決定那些力量和能量會伴隨著我們的工作和生活。在這三年的表演藝術課程裡，我們將考察如何可以更加醒覺的，並有創意的與這些元素及力量工作。再去探索它們將如何引導我們朝向對生命更深刻的體驗。

 這些元素都具有內與外的不同面向，戲劇工作可以幫助我們向它們同時敞開，讓我們瞭解它們彼此之間獨特的關係，進而將內與外的生命經驗統合起來。這個課程對所有的成人開放，不論他們的戲劇經驗為何。我們可以透過這個機會澄清我們的知覺，並深化我們的了解，對於我們如何在生命中表達自己，以及生命如何透過我們呈現他自身有更多的認識。

  本課程的目標不僅適合於於各種演員及創作者，同時對於任何有興趣發展更深入於經驗自身潛能的人都有幫助。例如在課程中，老師可以學到教學的藝術，企業領導人可以增進他們溝通和領導的影響力與品質，而對所有想要豐富他們內在工作或冥想品質的人，也都可以找到實用的工具。

2014年莎拉芙暑期密集課程

【最新訊息】因登記學員放棄名額，重啟報名作業！

6歲至12歲孩子繪畫之不同面向

2014年莎拉芙暑期四天密集課將聚焦於6到12歲孩子繪畫的各個不同面向。此一課程提供了一個機會去經驗從內在心靈情感跨進外在風景、植物、動物的重要步驟。而一些問題如“為什麼我們要和孩子畫畫？”、“畫畫的主題是什麼？該如何做？”等等將在課堂中找到一些答案。有關華德福教育中藝術課的任何問題都歡迎在四天課程中提出。

施泰納的色彩理論，如光澤色與映象色將與繪畫植物與動物有所連結。形線畫與歌德色彩理論也將在課程中融入，給予課程一些氣息的轉換。 

本密集課程是為對治療與教育有興趣者而設計，但凡是樂意給自己機會進入色彩與形的世界的朋友都竭誠歡迎。

2014年教育性支持師資培訓專題課程

教育性支持師培專題課程

教育性支持課程（Educational Support Lesson）即為一般習稱的補正課程（Extra Lesson）。在經過了教育性支持師培基礎與進階課程的研習之後，希望讓學員認識孩童的障礙，也經驗其障礙，進而能協助孩童克服其障礙。為了使學員更熟稔與精進教育性支持的練習與經驗，特別規劃開辦專題課程，將就孩子在學習上發生困難的各個可能面向做更進一層的探討。

2014年教育性支持師培專題課程所要探討的專題是初階感官（Lower Senses）。吾人均知，孩童第一個七年的發展階段，首重發展其初階感官，若孩童的初階感官未能良好發展，常常會發現這些孩子進入小學之後在學習上會發生困難。就近數年來的實務經驗發現，孩子的初階感官有發展問題上增加的趨勢，使得教育工作者或從事教育性支持的老師不得不正視此一趨勢。除此之外，本次專題課程仍將賡續進階課程對人屋樹畫的閱讀探討，希望就這專題與學員有更多的研討機會，以豐富學員在閱讀人屋樹畫的經驗，對爾後在分析解讀人屋樹畫有所助益。