第十屆人智學深化與實踐研究班招生

 一蕊花台灣華德福師資培育學苑

第十屆人智學深化暨實踐研究學程

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

人智學

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學創始人，他在1909年開始倡議人智學。人智學是靈性知識與實踐的來源，就像是⼀條內在發展的道路。我們透過⼈智學可以穿透與靈性世界之間關係的奧秘，並且經由個⼈內在生命的鍛鍊與發展，去追尋答案與洞察力。引用他的話來說：「⼈智學是⼀條知識的道路，以引導⼈類之中的靈性到宇宙中的靈性。它像是內心、情感生命的需要而在人的身內出現；也因為在它可以滿足這樣的內在需要
時，才能證明它的合理性。」

第十一屆人智學基礎學程招生

 一蕊花台灣華德福師資培育學苑

 一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

 

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

第九屆人智學深化與實踐研究班招生

 一蕊花台灣華德福師資培育學苑

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

 

人智學

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1909年開始倡議人智學。人智學是靈性知識與實踐的來源，就像是一條內在發展的道路。我們透過人智學可以穿透與靈性世界之間關係的奧秘，並且經由個人內在生命的鍛鍊與發展，去追尋答案與洞察力。引用他的話來說：「人智學是一條知識的道路，以引導人類之中的靈性到宇宙中的靈性。它像是內心、情感生命的需要而在人的身內出現；也因為在它可以滿足這樣的內在需要時，才能證明它的合理性。」

人智學知識的深化與實踐

在一年學習人智學基礎學程後，對於人智學深厚的哲學概念有了基本的認識。相信更引發學習者有著近一步深化理解的促動，以便更能使自己獲得「研究人類一般屬性和世界現象的實驗方法」，能夠踏實又堅定走在這條覺察與知識的道路。

因為人智學是從個人行為的後果中獲得自我知識發展，並促進人類自由自決的能力。人智學也通過反思和直接經驗去擴展和修改了對於人類身體上和心理上的觀點，也獲得了對人類的靈性理解，從而開闢了在物質世界中去理解現實的全新維度。

從這個意義上出發，一蕊花師資培育中心將醞釀多年的想法付諸實現，創發出「人智學深化與實踐研究班」，希望將人智學轉化為生活上的實踐，也在生活實踐中轉化為精神文化。我們希望以重複又綿密的藝術薰陶，讓學習者在過程中達到這種相互關聯的轉變，這可以看作是一個藝術性的過程，並為藝術性創造的能力提供了新的途徑。

第十屆人智學基礎學程招生

  一蕊花台灣華德福師資培育學苑

 一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

 

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

人智學基礎學程說明

一蕊花台灣華德福師資培育學苑以養成人智學基礎學養、培育未來的與理想的華德福幼教老師為宗旨，因此培育學程的設計除了華德福教育理論、教學法之外，更以培養華德福教育工作者的特質為目標。

第八屆幼教師資培育班招生

 一蕊花台灣華德福師資培育學苑

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

 

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

深化人智學的知識

在人世間為人，對自己、對人理應有深刻的認識。在奠定了人智學基礎素養後，人智學深化

華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

第九屆人智學基礎學程招生

 一蕊花台灣華德福師資培育學苑

 一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

 

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

人智學基礎學程說明

一蕊花台灣華德福師資培育學苑以養成人智學基礎學養、培育未來的與理想的華德福幼教老師為宗旨，因此培育學程的設計除了華德福教育理論、教學法之外，更以培養華德福教育工作者的特質為目標。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑_第六屆幼教師資專業學程招生暨課程日期變更公告

一蕊花台灣華德福師資培育學苑

第六屆幼教師資專業學程

招生簡章

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

 

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑_第七屆人智學基礎學程招生暨課程日期變更公告

一蕊花台灣華德福師資培育學苑

第七屆人智學基礎學程

招生簡章

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑 第六屆人智學基礎學程招生

一蕊花台灣華德福師資培育學苑

第六屆人智學基礎學程

招生簡章

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑 ~ 第五屆人智學基礎學程 招生

請注意：

招生截止日更改為106.11.30；第一次上課日更改為106.12.23-24

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑 ~ 第四屆幼教師資專業學程 招生

請注意：

招生截止日更改為106.11.30；第一次上課日更改為106.12.23-24

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑

第三屆幼教師資專業學程

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

華德福幼教師資專業學程概要

台灣華德福師資培育學苑以養成人智學基礎學養、培育未來的與理想的華德福幼教老師為宗旨，因此專業學程的設計除了華德福教育理論、教學法之外，更以培養華德福教育工作者的特質為目標。

–           華德福幼教師資培育：係透過人文關懷與藝術涵養的教學，使學員熟稔華德福幼教教學專業實務與幼兒園實習等課程，以支持教師在教學上的工作。

–           學員需先經學習人智學理論、生活之基礎課程後，始專硏於幼兒教育專業及藝術、手作活動，並透過自我整合人智學與華德福教育，而在教師內在發展途徑持續自我察覺、外証內修邁向生命自由與愛，進而轉化出華德福教育專業幼兒教育工作者。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑 第四屆人智學基礎學程招生

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑 第二屆幼教師資專業學程招生

華德福幼教師資專業學程概要

台灣華德福師資培育學苑以養成人智學基礎學養、培育未來的與理想的華德福幼教老師為宗旨，因此培育學程的設計除了華德福教育理論、教學法之外，更以培養華德福教育工作者的特質為目標。

–           華德福幼教師資培育：係透過人文關懷與藝術涵養的教學，使學員熟稔華德福幼教教學專業實務與幼兒園實習等課程，以支持教師在教學上的工作。

–           學員需先經學習人智學理論、生活之基礎課程後，始專硏於幼兒教育專業及藝術、手作活動，並透過自我整合人智學與華德福教育，而在教師內在發展途徑持續自我察覺、外証內修邁向生命自由與愛，進而轉化出華德福教育專業幼兒教育工作者。

華德福幼教師資專業學程修業辦法

華德福幼教師資專業學程研習所需時數、學員資格相關需求如下：

–           華德福幼教師資專業學程：為期一年六個月，總共需修滿課程240學分。

–           學員資格：已修過本學苑人智學基礎學程者。如非本學苑人智學基礎學程結業，但具有其他機構人智學基礎研習者，請提供結業證書及研習時數證明。

–           待完成人智學基礎學程及華德福幼教專業課程後，需要申請進入華德福幼兒園實習三週；對有志於未來從事華德福幼教工作者，則須申請為期六個月之實習，始完成華德福幼教師資培育學程。

一蕊花台灣華德福師資培育學苑 第三屆人智學基礎學程招生

人智學基礎學程說明

台灣華德福師資培育學苑以養成人智學基礎學養、培育未來的與理想的華德福幼教老師為宗旨，因此培育學程的設計除了華德福教育理論、教學法之外，更以培養華德福教育工作者的特質為目標。

–           主要包括硏究人智學核心精神與人類的發展理論，並透過豐富的藝術活動相互薰陶貫通，啓悟成人內在的自性，並且落實身心靈於生活中。

–           本基礎學程在使學員對人智學之理解，以奠定學習其它以人智學為啟迪的專業課程之基石。俟人智學基礎學程結業後，學員們可以依照自己的志趣選擇申請第二年開始的華德福幼教師資培育學程，或是多元選擇其它課程如莎菈芙藝術學苑的專業人智學藝術課程、台灣優律思美學校的專業優律思美課程，或是Extra Lesson補正教育專業師資培訓課程等。

人智學基礎學程修業辦法

人智學基礎學程習所需時數、學員資格以及相關需求如下：

人智學基礎學程

–           對於學習人智學及其相關課程有興趣者，其修業時間為一年、需修滿課程160學分。

–           嗣後如果想更了解幼兒教育或要從事幼兒教育工作者，可以申請華德福幼教師資專業學程，繼續其相關學程之修業。

第二屆人智學基礎學程暨幼教師資培育學程招生中

一蕊花

一蕊花 若要開

要有風 要有露

日啊曝 雨啊沃

自然開 自然美

土若肥 拓整片

花色艷 嬌滴滴

蝴蝶纏 翼翼熠

~ 陳惠敏作

孩童宛若花朵般迎向著光，在風吹日曬、雨露滋潤及肥沃土壤的條件之下，根部努力往下深入黑暗、扎根立足大地，而花朵則往上朝向溫暖的陽光，無需揠苗助長，終會盛開而嬌艷，屹立在天與地之間，而後自然能引來蝴蝶飛舞相伴。華德福幼兒園提供讓孩童自性成長的環境，並且給予他們所需的適切、足夠的風、火、水、土的滋養力量，透過自我生命歷程邁向自由之人。

人智學、華德福教育與華德福幼教老師

奧地利哲學家魯道夫．施泰納是人智學的創始人，他在1919年應邀於德國斯圖加特的華德福菸草工廠開辦學校，這是第一所華德福學校的成立，自此便開展了一百多年來世界性的華德福教育運動。

華德福教育係以人智學的哲學思想為基礎，以人的身、心、靈為本體，鼓勵並且推廣獨立的思考與社會責任；尊重每位孩子的獨特天賦與貢獻，並針對孩子不同的年齡、在孩子不同的發展階段，給予適時性的發展，以喚醒孩子的意志、情感與思想。除此之外，更注重引導孩子發展對他們自己以及世界社群的熱情與敬虔，讓他們一生對學習充滿熱愛，進而培養孩子成為健康而自由的人。

魯道夫．施泰納曾提到教育的三個核心力量 ― 想像力的需要、真理的意識，以及責任感。而華德福幼教老師幾乎每日與孩童朝夕相處，是提供美好、滋養力量給孩子的最真實的人。身為華德福的教育工作者，必須具有創造力以激發孩童奇幻的想像力、必須擁有追求真理的熱誠、必須有奉獻於本身工作的責任感。這些特質是華德福教育工作者的基礎，而不只是知曉學問而已。此教育的三個核心力量能夠在華德福教育裡教與學的實踐中，引發教師內在經驗、尋覓出個人心與靈發展的道路。

人智學基礎學程、華德福幼教師資培育學程說明

台灣華德福師資培育學苑以養成人智學基礎學養、培育未來的與理想的華德福幼教老師為宗旨，因此培育學程的設計除了華德福教育理論、教學法之外，更以培養華德福教育工作者的特質為目標。整個學程的安排概分為人智學基礎學程與華德福幼教師資培育學程。

人智學基礎學程

–           主要包括硏究人智學核心精神與人類的發展理論，並透過豐富的藝術活動相互薰陶貫通，啓悟成人內在的自性，並且落實身心靈於生活中。

–           本基礎學程在使學員對人智學之理解，以奠定學習其它以人智學為啟迪的專業課程之基石。俟人智學基礎學程結業後，學員們可以依照自己的志趣選擇申請第二年開始的華德福幼教師資培育學程，或是多元選擇其它課程如莎菈芙藝術學苑的專業人智學藝術課程、台灣優律思美學校的專業優律思美課程，或是Extra Lesson補正教育專業師資培訓課程等。

華德福幼教師資培育學程

–           華德福幼教師資培育：係透過人文關懷與藝術涵養的教學，使學員熟稔華德福幼教教學專業實務與幼兒園實習等課程，以支持教師在教學上的工作。

–           經學習人智學理論、生活之基礎課程後，始專硏於幼兒教育專業及藝術、手作活動，並透過自我整合人智學與華德福教育，而在教師內在發展途徑持續自我察覺、外証內修邁向生命自由與愛，進而轉化出華德福教育專業幼兒教育工作者。

人智學基礎學程及華德福幼教師資培育學程修業辦法

人智學基礎學程及華德福幼教師資培育學程研習所需時數、適合參與人員以及相關需求如下：

人智學基礎學程

–           對於學習人智學及其相關課程有興趣者，可以單獨報名人智學基礎學程，其修業時間為一年、需修滿課程160學分。

–           嗣後如果想更了解幼兒教育或要從事幼兒教育工作者，仍可以再度申請華德福幼教師資培育學程，繼續完成其修業之相關規定。

華德福幼教師資培育學程

–           華德福幼教師資培育學程包括：人智學基礎學程與華德福幼教專業課程，總共為期二年六個月。

–           第一年為人智學基礎學程，此為華德福幼教師資培育學程的第一年必修課程，第二年起為期一年六個月係華德福幼教專業課程，總共需修滿課程400學分。

–           已修過本學苑人智學基礎學程者，可參加第二年起之華德福幼教專業課程。

–           待完成人智學基礎學程及華德福幼教專業課程後，需要申請進入華德福幼兒園實習三週；對有志於未來從事華德福幼教工作者，則須申請為期六個月之實習，始完成華德福幼教師資培育學程。

學程大綱規畫

本學程大綱概分為人智學基礎學程、華德福幼教專業課程、藝術活動、及文本閱讀，內容則含括華德福教育研究與實務工作等。

人智學基礎學程

人的本質身心靈、四向度、九向度

七年發展論

四種性情

人類0 - 63歲內在發展途徑

人智學地球與人類意識的演化

人類的12知覺

自然與人的互動關係

歌德觀察理論與實務

魯道夫．施泰納的生平與著作

生命史研究

業力、命運與自我發展

三元社會與社群工作

成人內在發展的途徑與冥想

慶典與其靈性意義

華德福幼教專業課程

華德福幼兒教育概觀

誕生入世、胚胎演化

物質身體發展

頭七年裡動作、語言與思考的發展

模仿與意志的發展

自由遊戲的本質

榜樣與韻律重覆生活

良善崇敬心靈美德

幼兒園初階感官工作與支持性遊戲

幼幼班課程編排與照顧

孩童從出生前到21歲的發展

說故事的藝術、療育性故事創作、童話的智慧

深度理解孩子 ― 幼兒觀察與研究

幼兒圖畫發展歷程

早期動作發展、低階感官遊戲

幼兒園環境營造原則與內涵

戶外環境與自然元素的工作

季節桌與節日桌意義與原則

布偶戲原則與偶台佈置

教學的藝術之流

生機互動農業在幼兒園

入小學的預備與考量

教師內在工作與志業

學校組織與人智學行政藝術

補正教育 — 發展困難與療癒的方式

幼兒園融合教育實務

人智醫學與兒童健康、疾病與營養

幼兒居家護理與照顧

邁向社會更新的教育

符合不同背景孩童的需要

畢業專題計劃研究

藝術活動

語言藝術 ― 演說、詩歌、手指謠、說故事、布偶戲

音樂與樂器 — 聲音與傾聽練習、五聲天韻創作、五音笛、五音豎琴

歌唱 — 人聲合唱、威爾貝克歌唱法（Werbeck）

晨圈 — 韻律遊戲、動作與姿態、團體遊戲

優律思美

繪畫 — 炭筆畫、粉彩畫、濕水彩畫、蠟磚畫、羊毛氈畫

雕塑 — 泥塑及蜂蜜蠟捏塑

手工 — 幼兒園手工、縫工、編織、站立娃娃、羊毛偶、懸絲偶

幼兒工作 — 家事、烘焙、洗碗、打掃與清潔、花園裡工作

園藝、與大自然及自然元素的工作

體操 — 伯特默體操、空間動力（Spatial Dynamic）

其他藝術 — 戲劇、形線畫、木工玩具製作、竹編、植物染、虹光漆

傳統藝術 — 華夏詩詞吟詠美學、南管雅樂、古琴…

施泰納經典著作導讀

神智學（Theosophy）、人的研究（Study of Man）

師資

台灣本土講師：

顏于玲、戴照華、顏杏如、張秋香、賴心詩、蔡仁芳、陳瓊瑜、葉炯明。

台灣本土客座講師：

   開詩婷、李慧芳、賴瓊如、呂玉英、吳淑凰及其他台灣傳統藝術家。

國外客座講師：

大衛．安德森（David Anderson）、蘇珊娜．艾蓋雅（Susanne Allgaier）、碧雅特．施朗姆（Beate Schram）、亞歷山大．邵曼（Alexander Schaumann）、柯蕾兒．琨絲（Cläre Kunze）、梵樂莉．蓋瑞特 (Valerie Garrett）、馬克思．葛羅斯（Max Gross）與嘉布利樂．葛羅斯（Gabriele Gross）夫婦、瑞納塔．威斯皮樂．阿爾斯汀（Renata Wispler, Ärztin）以及其他邀請來台灣講學的國外人智學者。

國外客座講師專長為戲劇、補正教育、人智學、繪畫、建築、音樂治療、里拉琴演奏與教學、伯特默體操、空間動力（Spatial Dynamic）、威爾貝克歌唱法（Werbeck）、人智學醫生。

上課日期與時間

人智學基礎學程

–           自103年4月至104年4月止每月第一週之週六、週日上課，103年7月不上課，共計12週末。

–           上課時間：為早上9:00 - 12:00、下午1:30 - 5:30。

–           上課地點：台中市台灣大道四段1966號「善美真幼兒園」。

–           上課確實日期與課程表於寄發錄取通知時一併發布。

華德福幼教專業課程

–           繼人智學基礎學程後，自104年5月至105年12月，每月第一週之週六、週日上課，104年7月及105年7月不上課，共計18週末。

–           上課時間為早上9:00 - 12:00、下午1:30 - 5:00。

–           上課地點：台中市台灣大道四段1966號「善美真幼兒園」。

–           每年上課確實日期於開課日前2個月公佈。

學費與補助

–           人智學基礎學程學費為39,000元整，不包含書本、材料費與食宿費用。

–           華德福幼教師資培育學程學費第一年（即人智學基礎學程）39,000元整、第二年36,000元整、第三年18,000元整；學費分年收取，且不包含書本、材料費與食宿、實習費用。

–           本學苑對於希望未來從事華德福教育工作之大學院校學生酌予補助研習學費，有意願之大學院校學生請親與報名聯絡人洽談詳細內容。

報名及繳費

–           欲報名者可以通訊報名或親自報名，報名日期自即日起至103年2月28日止，如係通訊報名者以郵戳為憑。報名時請繳交報名表（請點按下載報名表）、報名費，並附上500字以內個人自傳，以完成報名手續。

–           通訊報名郵寄地址及親自報名接洽地址：台中市西區精誠六街36號。

–           報名相關資訊：聯絡電話：04-23202305、傳真：04-23202769，e-mail：smz.waldorf@gmail.com，請洽「台灣善美真華德福教育學會」。

–           報名費：新台幣5,000元整（報名費將從人智學基礎學程研習學費中扣除）。

–           本課程提供給華德福幼兒園教師的師資準備，也為體制內教師，或其他領域的教育工作者，提供一條全新的途徑進入華德福教育的學習。若無以上背景者，但為了個人發展所需或對人智學感興趣者，仍然可依個別條件申請報名。

–           完成報名手續者需經面談，以了解學員之特質是否適合參與本學程，面談日期另行書面通知；而經面談合格者始能參加培育學程，並以書面寄發錄取通知。未獲錄取者也會以書面通知，並退回報名費5000元。　

–           繳費方式：報名費可採銀行匯款、轉帳，或親自至報名接洽地址繳交；研習學費一律採銀行匯款或轉帳繳交，銀行匯款、轉帳帳號如下：

帳號	戶名
中國信託商業銀行南屯分行045-540148982	自由心苑工作室

畢業與結業評量標準

–           人智學基礎學程及幼教師資培育學程的共同評量標準：包括學員的出席狀況、參與學習的態度、且需按時繳交每月規定之作業及讀書進度、藝術作品。

–           修業人智學基礎學程者，需完成研習期間各項要求，且需提出結業報告，經教學團隊評估合格者始發與結業證書。

–           修業華德福幼教師資培育學程者，除需完成修業期間各項要求，並需提出畢業專題研究報告、参與實習及心得報告，經教學團隊評估合格者始發與畢業證書。惟此由本學會所頒發畢業證書不等同於台灣體制內合格教師證。

主辦單位

台灣善美真華德福教育學會

自由心．苑工作室（莎菈芙藝術學苑、補正教育支持中心）

協辦單位

台灣中區華德福幼兒園聯盟：

娃得福幼兒園、善美真幼兒園、迦美地幼兒園、璞石華德福幼兒園